在广东制造业加速数字化转型的浪潮中，高素质技能人才的短缺一度成为瓶颈。企业普遍反映，传统院校培养的信息技术人才虽掌握代码与网络知识，却对生产流程与工艺要求知之甚少，难以用数字技术解决实际产线问题。面对这一尖锐的供需矛盾，广东工程职业技术学院携手腾讯云、迅达电梯等龙头企业，历经十余年探索，逐步构建出一套“能力牵引·场景驱动·实战进阶”的数字工匠培养模式，为破解产教脱节难题提供了实践样本。

以“能力图谱”重塑培养逻辑

改革的起点源于深刻的产业洞察。学院意识到，必须打破传统学科导向的培养逻辑，转而从产业真实需求倒推人才培养全过程。为此，学院依托职教集团，与广日电梯、腾讯云等企业深度合作，系统分析数字化转型中的岗位能力要求。

校企双方专家共同梳理、分解，最终构建起一个动态的“四维能力”框架——涵盖专业技术、业务应用、融合创新与职业素养，并将其精准对应到“雏匠、数匠、智匠”三个递进成长阶段。这张不断更新的“能力图谱”，成为学校修订所有专业标准、课程体系和评价机制的根本依据，确保了人才培养与产业演进同频共振。

在“项目工单”中习得真本领

有了清晰的能力标准，如何让学生在校园内就能获得产业所需的实战技能？学院提出了“场景驱动”的解决方案。通过联合建设资源开发中心，企业将真实的项目工单、技术案例乃至脱敏后的业务数据引入校园。教师与企业工程师携手，将这些鲜活的产业素材转化为教学资源。

围绕电梯等典型行业的全生命周期，学院开发了30多个关键数字化转型场景，并据此设计出452个层层递进的教学项目，编写了60多本项目化教材。学生所学的每一个案例、完成的每一个任务，都紧密对应未来工作岗位的真实挑战，真正实现了“所学即所用”。

于“真环境”里锤炼真本事

为确保能力培养不流于理论，学院将“实战进阶”作为关键落点，与企业共同打造了沉浸式的实训生态。这不是简单的实验室建设，而是引入了企业的真实技术环境与项目流程。校企共建了包括工信部认定的“麒麟工坊”实训基地、信创技术生态创新中心等在内的17个国家级、省级平台。在这些平台上，既有基于工业级软件的基础训练，也有依托真实柔性产线的数字集成环境，还设立了智慧电梯工程技术中心等创新实践平台。

教学的核心是“真项目驱动”。学校建立了“课上课下双项目并行”机制，由企业导师与学校教师组成混合团队，带领学生直接攻坚来自企业的真实课题，如智能产线优化、设备预测性维护等，累计达400余项。学生的考核评价，深度融合了解决实际问题的成效与企业导师的评估，形成了“真环境、真项目、真评价”的闭环，切实锤炼出产业认可的“真本事”。

从学生改变到模式共享

这一模式带来了显著成效。学生的角色从被动“学技术”转变为主动“用技术解决问题”，在各级技能与创新大赛中崭露头角，就业竞争力大幅提升。累计培养的2万余名毕业生，因提前熟悉产业，深受企业欢迎，本地就业率与对口率高，并涌现出数字化创业典型。

面向未来，学院计划将已在电梯产业验证成熟的模式，拓展至更多战略性产业集群。同时，正致力于将十多年积累的能力标准、场景资源、实战项目进行数字化、模块化改造，期待通过职业教育数字化平台，与更多院校和中小企业共享，为粤港澳大湾区乃至全国的制造业数字化转型，贡献一个可复制、可推广的高技能人才培养解决方案。

文|李程 叶剑斌 黄玲